lunes, 21 de diciembre de 2015

¿Qué hemos aprendido? y Evaluación: Pasapalabra

Hemos llegado al final del proyecto, han sido muchas actividades, muchas aportaciones, muchas rutinas de cada día, escenificaciones, canciones, cuentos, vocabulario... un montón de cosas que no puedo resumir en las entradas del blog. Y aunque publicaré alguna entrada más del mismo, ya hemos llegado a su fin.

¿Qué hemos aprendido?
Entre todos, en un principio hemos hecho una lluvia de ideas de las cosas que hemos aprendido, y luego por parejas nos hemos puesto a "escribirlo" a nuestra manera. Lo tenían que escribir como supieran o dibujar o como quisieran, el caso era que luego pudieran comunicarlo.
Y lo hicieron genial, fueron capaces de escribir a su manera y luego decirme, por turnos, cosas que habíamos aprendido. Se nota que han avanzado un montón en la lectoescritura.


 







Y luego, de nuevo por parejas, cada uno trabajó un aspecto y lo pegamos en nuestro mural de fin de proyecto, con un mapa conceptual que resume lo que hemos trabajado.





Cómo véis hemos trabajado mucho y muy bien.

Evaluación del proyecto. Pasapalabra.
En el blog de la profe Marta, hay un estupendo pasapalabra medieval, que hemos utilizado para ir contestando a las diferentes preguntas. Podéis echarlo un vistazo a ver cuántas saben responder.


Somos unos auténticos expertos.

miércoles, 16 de diciembre de 2015

Máquina de las palabras


Con la plantilla que hay en la web de actiludis que ya he utilizado otras veces y con unos rollitos de papel higiénico hemos hecho nuestras máquinas de palabras, uno para cada uno.


Se componen de las consonantes que hemos trabajado, vocal, consonante y vocal, con lo que podemos formar palabras de 4 letras. Hemos jugado por parejas, favoreciendo el aprendizaje entre iguales, que es como mejor aprenden.

Podemos trabajar con ellos de la siguiente manera:
En el rincón de las letras: los niños acuden allí y en una hoja escriben las palabras que van formando.
De manera individual: Para ello cada niño tiene que tener un rollito, busca sus palabras y las anota.
En pequeños grupos: Formando palabras, escribiéndolas y poniéndolas todos en común. Así nos fijamos en las que nos han salido iguales, que grupo ha conseguido más palabras, etc.

Personalmente creo que la mejor forma, y más ahora que están aún aprendiendo, es en pequeños grupos o parejas, ellos están más motivados y se facilita el aprendizaje entre iguales, aunque es importante que si es en grupo no sean muchos en el mismo.


Hemos hecho algún concurso, en el que había un tiempo y al finalizar decían las palabras que habían escrito veíamos si eran válidas y contábamos a ver quién había conseguido más.





Y como ya hemos jugado en clase y ya sabemos bastante bien, nos las hemos llevado a casa colgadas del cuello para que durante estas vacaciones, en cualquier ratito, cojamos una hoja de papel y empecemos a encontrar más palabras.












lunes, 14 de diciembre de 2015

Pasatiempos de la Edad Media

Además de jugar a la gallinita ciega, en la Edad Media se entretenían jugando a otras cosas como:

- Juego de los dados. En la Edad Media los caballeros jugaban a los dados, en nuestro juego hemos jugado por parejas.
Tira el jugador 1, luego el 2, se suman los resultados y se rodea el número más alto (el ganador). Ha sido un juego más difícil de lo que estamos acostumbrados y había que estar muy atentos, pero poniéndose con su gemelo y ayudándose entre sí lo han conseguido.





- Tres en raya. Hemos elaborado nuestro propio tres en raya, cada uno con sus fichas. Con nuestro gemelo, una vez más nos hemos puesto a jugar, nos ha gustado mucho, ¡es muy entretenido!




Lo bueno es que son juegos sencillos y estas navidades podemos practicar en casa para hacernos expertos.




jueves, 10 de diciembre de 2015

Cuidadores de dragones

Como habéis estado viendo, durante el trimestre hemos trabajado duro para ser expertos en dragones, además de cuidar del huevo de la dragona tragona en clase perfectamente.

Por lo que la semana pasada, al entrar en clase, vimos que el huevo estaba abierto y la ventana abierta. La dragona nos contó que el dragoncito había echado a volar hacia su país: dragonalia.





¿Y la dragona tragona? Nos preguntábamos... Pues ella se queda entre nosotros que está muy agusto en clase.
Y como agradecimiento por haber cuidado tan bien a su huevo y haber trabajado tanto, nos ha regalado unos carnets de cuidadores de dragones.







Que nos hemos llevado muy orgullosos a casa.



sábado, 5 de diciembre de 2015

Psicomotricidad * Castillos y dragones*

En las sesiones de psicomotricidad hemos estado practicando mucho para ser buenos cuidadores de dragones, en cada sesión hemos hecho algún juego en relación a nuestro proyecto.


- Guiamos a nuestro balón-dragón. Por parejas guiamos a una pelota que es nuestro pequeño dragón y la llevamos de un lado a otro sin perderle por el camino.






- Caza dragones. Unos pocos son cazadores, que van con aros, y los demás son dragones que tienen que volar para no ser cazados, en cuanto un dragón era cazado se convertía en cazador. Este juego nos ha gustado mucho, aunque nos dejaba agotados!!.




- Un día construimos un castillo con piezas de psicomotricidad. Eran pocas así que tuvimos que decidir entre todos qué iba a ser cada pieza para que pudieramos construir algo parecido a un castillo.







- El juego de los habitantes del castillo.
De noche, con las luces apagadas, todos los habitantes del castillo duermen.



Pero, cuando se encienden las luces y se hace de día los habitantes salen a plantar en sus tierras.


Al hacerse de noche tienen que correr a meterse al castillo, o si no, el dragón los atrapará y se convertirán en dragones.


- Dragón-mascota. Ahora que ya sabemos llevar un dragón, por parejas le damos indicaciones para guiarle de un sitio para otro.





- La gallinita ciega. Es uno de los juegos a los que jugaban los habitantes de los castillos en la Edad Media.




Ha sido un duro trabajo pero nos hemos vuelto expertos jugando.


domingo, 29 de noviembre de 2015

Investigando descubrimos a Jorge Manrique...

Con nuestras vidrieras en clase, (que por cierto nos hemos dado cuenta que dejan reflejos de colores dentro!!)





decidimos investigar si en nuestro pueblo: Paredes de Nava, había algún lugar que tuviera vidrieras.

Y fuimos trayendo cosas, una iglesia, una ermita... no nos acordábamos muy bien de cómo se llamaban ni dónde estaban. Así que decidimos visitar las clases de 3 y 4 años porque han estado aprendiendo muchas cosas de las iglesias del pueblo. Así que elegimos portavoces y tocamos a sus puertas a ver qué nos contaban...


En 3 años, nos contaron bastantes cosas de Santa Eulalia, de su retablo, de la campana, de la torre... ya sabemos algún dato más de sus detalles y además que se encuentra en la Plaza España y además en esa plaza tenemos la estatua de Jorge Manrique...





 En 4 años, nos hablaron de Santa Eulalia pero además de otra Ermita que trajimos, que nos dijeron que se encontraba cerca de la estación de trenes.

 (Investigadores preguntando)




Al volver a nuestra clase situamos en el plano de Paredes de Nava todo lo que nos dijeron. En esos lugares hay vidrieras, no sólo en los castillos!!
Y nos quedamos con la estatua de Jorge Manrique...no sabíamos mucho.

Así que al día siguiente leímos: Mi Primer Manrique. Nos hemos quedado con la boca abierta, estuvimos super atentos a la lectura del cuento porque menuda vida más emocionante tuvo, además qué casualidad!! Fue caballero, vivió en la Edad Media, era noble, y murió en un asalto a un castillo, pero claro, se le recuerda por escribir poemas.





Habrá que investigar un poquito sobre él.





domingo, 22 de noviembre de 2015

Las vidrieras de los castillos

Con los libros de castillos que hemos traído a clase nos hemos dado cuenta de que sus ventanas eran de colores, y ¿cómo se les llama a esas ventanas? Pues vidrieras.




Así que hemos hecho unas vidrieras para nuestras ventanas de clase para que poco a poco vaya pareciendo más un castillo.



Las vidrieras tienen formas geométricas diferentes y varios colores. Cada niño ha hecho una vidriera diferente.


Una vez colocadas, hemos salido a señalar la nuestra, explicando qué y cuántas figuras tiene y los colores utilizados. Así hemos repasado las figuras que ya sabíamos y aprendemos una nueva: el rombo.









¿Os gustan cómo nos han quedado?